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浅谈在新课程改革下如何开展中学体育教学工作之我见 摘要 随着我国科学技术和经济的全球化发展，人类社会的物质文化生活水平从整体上得到了很大的提高。在此局势的促使下，教育部提出了新课程改革的重大决策。新课程蕴含着先进的教育理念、新的教材和新的评价，指导着教学实践，充分体现了世界教育发展的趋势。作为中学阶段的专职体育教师，本人总结这几年来教学改革实践的经验和教训，从以下几个方面阐述了自己的见解。一、当前中学《体育与健康》教学中存在的问题。二、如何转变教学观念，提高课堂教学效率。三、新课程改革下怎样开展体育教学工作。
关键词 教学观念 思想总结 业务素质 转换角色 教学模式
前言 体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，它将直接影响着21世纪建设人才的素质。新课程改革的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对教育工作者提出了更高、更新的要求，这就需要我们广大体育教师迅速走进新课改、理解新课改。做为新时期的中学体育教师，如何针对体育教学工作的现状，克服困难，发扬传统教学的优势，恰到好处地适应的课程改革的需要，尤为重要。
一、当前中学学段体育教学工作存在的问题：
2、片面追求中考、高考升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向仍旧突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆缩减甚至取消体育课，有的学校部分任课教师任意利用体育课留下部分学生补作业或是帮助教师做事情，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
4、体育教师队伍青黄不接，配备不足。近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划。随着新课程要求体育课时的增加，造成体育教师严重缺编。迫使现有的体育教师增加了教学课时，工作量加大，教师失去了原有工作的充沛精力与热情，体育课多处于一种“放羊”式的状态。
二、转变教学观念，改革课堂教学：
1、树立“健康第一”的指导思想
随着生产自动化水平的迅速提高，社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。作为体育教师就要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在体育教学的首要地位。
3、转换角色，建立新型的师生关系。
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生发展的促进者和服务者。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。
4、灵活运用各种教法和学法。
在教学实践中灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等等，改变单一的传授式教学方法。
5、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构。
新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化的教学模式。我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动丧失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。作为体育教师就必须针对所任学段的具体的教学内容和教学任务，创造科学、合理、新颖的教学模式，全力以赴促进新时代学校体育的发展。
三、新课程改革下怎样开展体育教学工作：
1、全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
2、学校应制定体育教学管理办法。
为使体育教学工作按已确定的教学指导思想完成教学任务，必须制定出有关教学的管理办法，以使教学工作规范化。制定的办法要对教师的师德修养，任课资格、课堂教学、课外指导、教学工作考核、教学纪律、奖励处分、业务进修、出国学习与讲学，均有明确的要求。另外还应具体制定“教学常规检查制度”、“教师备课制度”、“教师课内外结合辅导制度”、“教师业务进修与考核制度”等等。这些制度和办法的执行和检查，应由主管校长牵头，主管主任负责，由教研室具体执行，充分发挥基层组织的职能作用。
3、提高教师的业务能力和科研能力，以适应体育教学改革的需要。
新课改要求教学不断提高，教材难度也要相应提高，如果教师不更新知识，提高业务水平和教学水平，就不能适应教学改革的要求。所以学校要对广大教师进行系统的培训，要重视教师的培训工作，利用多种方式组织教师积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课改标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。
近几年来青年教师比例几乎占教师总数的一半，使青年教师抓紧业务学习尤为重要。为此，学校应采取多种形式提高青年教师的业务素质，可根据教师的实际情况，多投入教育经费，有目的、有计划地派一部分教师到体育院系短期进修，也可组织教师在职学习进修，还可鼓励报考上级学校继续深造等等。学校可根据国家有关规定制定达标标准，以促进青年教师多学习一些理论技术、实际操作的本领，这对自身的成长和适应教学需要都大有好处。要想加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。
学校还应鼓励教师在教学之余搞好体育科研工作。我国学校体育教学与国外相比，体育实践工作不逊于国外体育先进国家，但由于长期以来我国学校教育工作重视实践轻视理论研究现象非常严重，再加之体育教师实践工作负担较重，体育科研条件也受到不同程度的限制，难于进行专题研究，所以我国的理论研究比较落后。要搞好科研工作，我认为要领导重视，教师积极主动参加，在本职工作范围内，对体育教学中的一些问题开展有针对性的研讨，这样既能促进教学的实践工作，又能提高教师的理论水平。
受长期应试教育的影响，体育教师的地位一直以来得不到学校领导的重视，第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任12－18课时甚至更多的课堂教学，体育教师的工作量相对都是最高的，而相当部分学校在教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情，这样，不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。体育工作相对于其它学科较辛苦，学校采取一定的鼓励性倾斜政策来调动体育教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效，职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平,为学校体育工作多做贡献。
5、加强专职体育教师的配备。
随着新课程改革的运作，目前学校体育师资队伍存在数量不足，业务素质不高的问题，体育教师兼职人员较多，一些学校往往安排部分无法胜任其它学科教学工作的老师任体育教学，从而影响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3－4节体育课，由于师资的缺乏，无法按要求按质量安排课程。
6、加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。《课程标准》在教学内容和方法上给予学校和教师以更大的选择余地和自主的空间，大大降低了对特定场地和器材的依赖。但是，由于地方经济发展的不平衡，许多地方政府对教育经费的投入十分不足，造成体育场地、器材的严重缺乏。
7、改变混班及大班化教学的现象。
由于教育资源分配的不均衡和人口流动等原因，目前，大部分中学大班化教学的现象仍然十分普遍，另外，由于学校领导的观念及重视程度，加上体育教师的配备不足等因素，男女混班现象仍然十分普遍，这对按照《课程标准》进行体育教学改革带有不小的困难。
综上所述，随着新课程改革的实施与发展，作为合格的中学体育教师就要革新教育观念，解放教育思想，把握教育教学现状，克服种种困难，多渠道创造有利条件，不断开拓进取，提高教育教学质量，为造就“头脑发达，四肢同样发达”的新时代人才而奋斗！
参考文献：
1 中华人民共和国教育部 《体育与健康课程标准》
2 郑洪 何彤 《重新审视体育教育思想--新课标形式下的中学体育教育思想初探》
3 王剑峰 《新体育与课程标准实验反思》
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