观点提要：

随着我国社会经济的快速发展，知识的快速更新，信息的大量膨胀，学校教育要重视学生在智力上的发展，要把培养发展学生的创

新意识和创造能力放在教育的重要地位。本文就如何在课堂中培养学生的创新能力提几点建议

关键词：引趣  发散  更新

江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力就难以屹立于世界民族之林。” 随着我国社会经济的快速发展，知识的快速更新，信息的大量膨胀，学校教育要重视学生在智力上的发展，要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在教育的重要地位。把对学生创新能力的培养，以及对全民族原创素质的提高，放在新世纪教育的首要位置。

目前，“为创造而教，为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。为了实现这样的教学，从教材方面说，需要有包含开发学生创造潜能的各种各样的要求；从教师方面说，需要有发现学生创造性幼芽的机敏的感受性，使学生能够仔细观察周围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的事物，发现创造价值。

以下我就在美术课中如何培养学生创新能力谈几点做法。

一、     设疑引趣，培养意识

兴趣是个人心理的重要特征之一，是世人认知活动的动力来源。学习兴趣能使学习任务变得积极，主动，从而获得良好学习效 果。在教学中怎样培养学生的学习兴趣？首先教师必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课阶段，不但要求能够熟练地掌握教材，而且还应能够精心安排教学程序，设计好教学的每一个环节，从激发学生兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。例如，我在安排《泥盘条造型》一课时，在教学的安排上打破了以往先欣赏介绍作品，然后由教师介绍制作手法，最后由学生制作的一般教学程序，而是改用先让学生自己亲自动手摸泥，我问学生摸泥时的感受？学生一下就激动起来，纷纷举手来谈自己的体会，有的说：“粘粘的。”有的说：“软软的。”学生的积极性起来了，有的学生甚至已经开始迫不及待的捏了起来，由此，我马上问到：你们知道泥有几种捏制方法吗？ “只见过传统的手捏，以及皮带转盘，难道还有别的方法吗？”学生们满怀好奇的期待着答案，我感觉学生的胃口被调起来了，顺势我拿出课前自己精心准备的泥盘条作品，学生们被优美的作品吸引住了，纷纷投以羡慕的眼光，由此学生的积极性已被充分调动起来了，此课进行的非常顺利。其次，以兴趣作向导，引导学生独辟蹊径，从常人的思维中思考、分析，以获得全新的创造效果，让学生成为认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用，为他们多创设思考以及动手的条件，改变以单纯传授知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有时代特色的新颖有趣，逻辑性很强的内容来调动学生的创造性，使教学内容与方法不断更新，变化。帮助学生主动的学。使学生在动脑动手实践中观察，思考，想象，鼓励学生努力感受美．欣赏美．创造美，逐渐形成相应的技能，随着技能的增强，学生逐步形成爱好，从而培养兴趣。

二、突破定势 鼓励发散 

没有发散就无所谓创新，定势心理制约着人的发散思维。在小学六年的美术教育中，大部分学生接受的是以临摹或简单的绘画技法为主的教育。常常他们所画的人物及物体有着雷同的形式，房子就是一个长方形加上三角形屋顶，再加一个田字形窗户。树画得像蘑菇，人物有着相同的笔法。学生的思维被固守在一个框框之中，学生形成了定势，如果不打破这些定势，思维就会僵硬，久而久之就丧失了创新的能力。所以在教学中，为了培养学生的创新能力，我先从意识着手，鼓励强化学生的发散性思维。教师避免满堂灌，让学生自己分析、概括、总结。一个事物，力求学生从全方面、多角度地去观察它，表现它。  如：在《我们美丽的大自然》画树一课中，我改变以往的方法，把这节课设计成室外课，我带学生到校园中去，让学生们画树，通过让学生事先观察树，分析树的结构、外形，再让学生欣赏不同的树。最后让学生自由画一幅有关树的画。许多同学都大胆创新，画出了不同姿态的树，有的学生甚至还配上了花草、动物等，真美啊！我想这就是创新，就是在原有模式上的新突破、新拓展。

三、启发想象 培养创造 

学生想象能力的培养是培养学生创新能力的一种重要手段。在美术教学中，我尽可能地利用各种方法启发学生的联想及想象，以培养其创造能力。  1、课文想象画 ： 让学生给学过的课文画插图。起到学科整合的作用，不仅是对课文的复习巩固，而且更是对学生想象力的培养与创造力的检验,。如：学了《琵琶行》一文，根据课文的描写，我让学生进行大胆的想象，把文章创作成画。 2、 添画练习  ：学生根据自己的自由想象，在教师事先准备的教具上添画东西。 如：我在黑板上画了一根香蕉，让学生上台添画。同学们兴趣盎然，各显神通，一个个争着上台添画，结果有的添了盘子，有的添了其它水果，有的添了一只猴子，正在往嘴里送香蕉。。。。。。让人忍俊不禁，意犹未尽。3、 画幻想画 ： 这是学生最喜欢的绘画形式，也是想象与创造力的最佳表现方式。在上《纸塑小动物》一课时，我给学生放映了有关海底世界的录像，使学生了解到海洋里千奇百怪的鱼，然后让他们闭上眼睛随意用纸撕出不固定的形状，并借助这个不固定形画出象形中的鱼，使他们自由地运用这个规律。这样的训练不但开发了学生的想象力而且保持了学生心理的原始状态。学生对自己感兴趣的题材都有想法，所以画起来也就得心应手。
 除了以上三种训练形式，还有很多，如把局部变完整，换背景等等。这些做法不但可以培养学生的创造力，而且使其大脑活动起来，开发右半脑，对学生各方面能力的培养都大有益处。

四、     提高素质，更新观念 

教师自身素质非常重要，它直接关系到教学水平的高低。学生在学校中，接受知识最直接的地方就是课堂。课堂教学不应是教师单方面的灌输，应将其视为一个响应的过程，作为教师不但要注意每位学生的反映，并且应及时予以积极的反馈。这个过程其实就是检验教师素质的过程。有良好素质的教师，其知识面广、专业知识扎实，能够对学生所遇到和提出的问题给予及时准确的答复。“给学生一杯水，教师要有一桶水”，让学生能够从教师这里不断的汲取养分，这就要求我们教师要像学生一样不断的去学习，去多接触新鲜的事物，不断去充实自己，不断提高自身的素质。教师的思想、观念，以及由此所形成的教育观、人才观，是课程改革的前提。教师要面向全体学生，树立全新的教育观。让美术教育做到面向全体学生，教会学生做人、教会学生求知、教会学生劳动、教会学生健体、培养学生热爱祖国、热爱家乡，逐步形成良好的世界观、人生观和价值观，培养学生养成健康的审美情趣和生活方式，提高学生的鉴赏能力和创造能力。

在现代社会中，培养学生的创造力，除上述的理念之外，还应注重对学生知识结构、思维方式及活动能力的锻炼，而美术教育恰恰起着关键的作用。我将继续努力学习研究美术课程标准，在实践中不断理解，不断提高认识水平，不断增进教育教学活动。总之，教育教学改革还任重道远，为了社会的进步还需要我们广大教师不懈的努力与探索。