八十中学  张宝欣

新课程改革无论从教育教学理念,还是教材的设计与内容的选择上都有着崭新的变化。自己也在不断的加强学习与实践。下面以一课的教学随记介绍自己对新教材的认识和利用。

七年纪上册《我为校园添色彩》一单元把它定位为综合.探索领域是对美术课程标准很好的诠释。是把原有教材中铅淡彩校园写生、三大构成及工艺制作等知识内容的融合。新教材的陶冶性和创建性更强，内容设计更贴近学生生活，使学生乐于学习，也给了教师更多地利用拓展教材和开发课程资源的空间。初一学生刚迈进新的校门，对新的学校、身边的伙伴充满着新鲜、好奇和喜爱之情，对新的学习生活有着美好憧憬。此课给了他们尽情抒发自己的感情去描绘学校风景、设计美好校园生活的一片天空。

在此单元活动之一“校园环境艺术品设计与制作”中自己进行了课程开发的微足探索。以‘彩绘石头及石头装置艺术’为校园环境添色彩。本人爱好奇石收藏，每每被石头奇特的造型和石头上优美的天然图案所陶醉，在感叹大自然的鬼斧神工的同时，也时常在想如何利用石头介质为美术教学所用。

“彩绘石头”顾名思义是利用颜色在石头上进行绘画。随着审美教育再整个教育中的不断加强。在注重培养学生创造性和个性培养的基础上，我们在教学内容和教学方法上就不应该墨守成规。教学内容上的变革和创新更应是首要。大自然 给人类带来了无限的神奇和多少美丽的遐想。在这呼唤人类文明应回归自然，艺术应回归自然的时代。大自然的鬼斧神工创造出的千奇百怪形态各异的一块块石头画能给人不尽的灵感和创造美的欲望，装饰它是一种更贴近自然，回归自然的艺术。

在本课教学中，首先要让学生充分认识到每块形态各异，给人带来不同感受的创作母体——石头。静下心来用你的眼、手、耳、鼻、整个心灵和它产生共鸣达到沟通。细心聆听它诉说，你就会创造出最完美的作品。一首歌中唱到“精美的石头会唱歌” 只要你静下心来跟它说话，石头自己会告诉你画什么，不用照画册。欣赏它，感受它，把它视为一种生命的灵物，这就是我对学生开始的启发与引导，同时这是一种最彻底的审美教育。  

有了这种感受，然后是因地制宜，应物象形，随物赋色。从而使平实无华的石头绘化为惹人喜爱的作品，达到化腐朽为神奇的境界。因材施绘，这和在相同规格平面的画纸上让学生更大的发挥想象和个性创造的空间。形状浑圆的石头教好表现，但也要对形状特殊的石头作不同的设计，因为从野外山脚、小溪、河边拾到的石头形态各异，少有雷同。例如一颗中间突起的石头，可以给它会上人的侧面，突出的部分当作鼻子。如此我们便会看到充满希腊异国风情的脸庞。石头的纹理质地不同，可采用应物相形略加点缀，会变成一件美丽的石头艺术品。如一块石头的表面文理为条纹水波状，或绘上落日、天鹅、水草，产生晚霞余辉，天鹅嬉水，芳草映水的美丽池塘黄昏景色。或绘上小船，桅杆，变形成一幅渔人晚归图。一块石头的纹理重迭起浮状，颜色昏黄，加上几只骆驼的造型，寥寥数笔，神似即可。一幅大漠孤烟，驼铃清澈的西域风情图显于石上。

当然，在设计上可以按照传统的表现形式内容去创作，但更要教会学生创新。作到学古不泥古。传统的脸谱造型用于戏剧表演，因此造型图案和颜色相对固定，图案多以“对脸”形式为主出现。这固然是构成形式的一种，但更应该让学生在创作中吸纳采用现代表现语言和多源文化元素及多种构成形式。面对日新月异的时代，学生们需要更大的发挥空间，去挥发洋溢出他们的个性与创造力。本课教学上，打破原有内容上的限制，只希望表现出自己对手中石头的感受和自己的个性风格。一边想，一边画，一边画，完全凭感觉下笔，去充分享受绘画给自己带来的乐趣。这也算是“快乐绘画”吧。

当然，创新还要学会继承，借鉴传统中的华采乐章。因为民族的就是世界的，传统的就是现代的。如传统中的色彩鲜艳明快，多为原色，这点正和现代绘画中的表现主义相吻合。再如进行人物肖像创作，传统脸谱造型对眼、眉、鼻、口、须的刻画总结出的规律，是无数前人在长期的生活观察中总结的很有表现性。能够起到寓褒贬，别善恶，区正邪的作用。具有刻画人物形象的艺术功能：即说明性、象征性、性格性和形象性。如画眼诀为：忠良正直画顺眼，吊眼猛烈少年环，三角细眼奸妄画，凶悍蛮横雌雄眼等，很有代表性和表现性。要让学生了解这些对肖像个性，神态表现的作用。掌握规律基础上去进行大胆的创新，更能创作出自己理想的作品。

对于彩绘石头的绘制方法，应该是简单方便，也易出效果，很适合初一年级学生的年龄，智、能力的特点。

工具材料方面只要配好毛笔，铅笔，吸管装的水粉画颜料（也可用油漆、炳稀颜料更佳），普通的鹅卵石或表面较光洁的石头即可进行创作。

绘制方法大致可分以下几步：

1.      根据石头各异形状进行巧妙的构思，也可边画边感受，“跟着感觉走”不确定构思。

2.        根据石头质地纹样，如需整体上色，为了让水粉色涂得上去，水粉色切不可多调水。在调色盘中根据需要调出适合的色彩，均匀的图在石头上  。因为石头会吃色，所以上色十分困难。颜色需要两三遍才可图匀。但要掌握每一便需干后再图下一遍，如此两三遍，才能保证底色均匀。

3.        根据绘画语言的基本元素：点、线、面的进行组合，解构，再组合同时注意点、线、面的构成因素。图色原则是先涂浅色再涂深色，先涂大面后涂小面，先难后易，逐步展开。

学生画好后可放在准备好的支架上，一件完美的石头饰品便完成。还可以以组为单位，放在一个盒中，盒内事先放好沙子，再以几根丝带做点缀，形成各组整体的特点和风格。由于没有内容形式、表先方法上的严格要求能充分发挥了学生的创造力，想象力和学生的个性，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。把一些小的石头饰品系上流苏线悬在教室的墙壁上或校园橱窗内，或装在通透的器物中来装置环境。较大的作品或成组的作品宜放在校园的草坪上、树坑中，增添了校园环境中的亮点，加强了校园文化的艺术性与人文性。即达到了审美教育的目的又达到环境育人作用。